Tema 4: Actividad 3

Tema 4: Actividad

Evaluación de un webquest

Nombre de la Webquest: Conocimiento,Orientacion y tratamiento
 

Para acceder a ella puede hacer clic AQUÍ

Para la evaluación se uso la rúbrica tomada del aula de letras que se encuentra en: clic AQUÍ

Las conclusiones fueron las siguientes:

La introducción  a pesar de ser breve, adentra a los alumnos en un tema de interés, describe un problema que debe resolverse, presenta con cuál es el asunto principal de la actividad.
 
La tarea está mal estructurada ya que da directamente os pasos para el ejercicio que el alumno debería encontrar, no representa reto ni búsqueda, incluso los links proporcionados ahí están desactualizados y uno de ellos ya no está disponible, la tarea no cumple con el requisito mínimo de requerir por parte del alumno  la combinación de múltiples fuentes y/o la síntesis y/o la generalización y/o la toma de posición del alumno y/o la elaboración de un producto creativo.

En la parte del proceso vuelve a repetir los ítems de las tareas agregando uno más que no aporta nada en realidad si un estudiante ingresara hacer esta webquest realmente no sabría qué hacer? Qué buscar? No Se le indica al alumno con claridad cada paso que debe dar, de manera que en todo momento sepa lo que debe hacer.
Los criterios de evaluación se no se describen claramente mediante una rúbrica. Por lo tanto no hay manera de medir con claridad qué deben saber los alumnos y qué deben hacer para realizar la tarea.

Creo que este es un buen ejemplo de lo que no se debe hacer una webquest.  Carece de muchos elementos, estructuración y objetivos claros.

Tema 3: Actividad 1

Esquema de los elementos a incluir en la guía de un curso de teleformación

Antes de iniciar con elementos a incluir en la guía de un curso creo que es necesario realizar un paso previo el cual es:

El Análisis de definir qué debe ser aprendido esto implica realizar las siguientes tareas:

• Evaluación de necesidades

• Identificación del problema o situación de aprendizaje

• Análisis de las tareas mínimas para alcanzar el aprendizaje requerido.

Lo que nos dará como resultado:

• Un perfil claro del estudiante, descripción de obstáculos, necesidades y la finalmente objetivos instruccionales claros.

Después de hacer el análisis anterior se deben tomar en cuenta aspectos como:

• Duración del curso.

• Nivel de enseñanza

• Medio utilizado para la impartición que en este caso es a través del internet

• Infraestructura necesaria

Teniendo la información anterior se puede iniciar con el diseño de la guía del curso.

LA GUÍA TENDRÍA LOS SIGUIENTES ELEMENTOS:

1.) BIENVENIDA AL CURSO

2.) ESCENARIO:

• En el cual se representaría una situación real para el dicente, tratando de esta manera de que entre en contexto con lo que se tratará de que el aprenda a lo largo de todo el curso.
• Este escenario de preferencia será animado, usando una herramienta como flash, un video, en el cual se usen narraciones reales empleando el lenguaje cotidiano de nuestro grupo objetivo, y al final debe dejar claro qué es lo que se espera que él haga o aprenda en el curso.

3.) COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL DICENTE.

4.) TEMARIO

El cual será estructurado de la siguiente manera

• Tema
• Competencias
• Sub-temas
• Actividades
• Foro de discusión
• Foro de resolución de dudas

5.) CALENDARIO GENERAL

• Dosificación de los temas y tareas de acuerdo a la unidad de tiempo establecida y fechas límites de entrega, este documento debe ser visible en línea, y estar disponible en pdf.

6.) METODOLOGÍA DE TRABAJO

7.) EVALUACIÓN

8.) ETAPA DE SOCIALIZACIÓN

Etapa en la cual se realizan diferentes actividades de sensibilización al curso como:

A través de un video explicar cómo se conforma el curso, cómo ingresar a las diferentes secciones, como usar las herramientas, etc. y posterior a esto realizar actividades de foro como:

• Conocer las diferentes secciones con las que cuenta el curso
• Conocer a sus compañeros
• Experimentar con algunas herramientas
• Resolver dudas.

9.) IMPARTICION DEL CURSO

Lo que implicaría tener en cuenta aspectos como:

• Evaluación de diagnóstico para el profesor de los participantes.
• Enviar correos con las instrucciones precisas para ingresar al curso cómo hacer, con tutoriales interactivos o en pdf´s.
• Información de qué encontrará y cuáles son las primeras acciones que debe realizar.
• Una vez iniciado el curso el docente debe asegurarse que todos puedan realizar las acciones básicas antes de iniciar directamente con el curso.

10.) ELEMENTOS BÁSICOS DENTRO DEL CURSO A PARTE DEL CONTENIDO

• Foro de ayuda general
• Correos de compañeros y profesor,
• Faq´s
• Tutoriales, videos introductorios
• Chats.

Tema 2: Actividad 3

ESTILOS DE APRENDIZAJE

Deseas saber cuál es tu estilo de aprendizaje???  Puedes hacerlo haciendo clic en la siguiente dirección: ESTILOS DE APRENDIZAJE

Después de realizar el examen CHAEA para determinar el estilo de aprendizaje estos fueron mis resultados:

Características del Estilo Pragmático
__________________________
Las personas que obtengan una mayor puntuación en el Estilo Pragmático tendrán características o manifestaciones como éstas:

Características principales:
1. Experimentador
2. Práctico
3. Directo
4. Eficaz
5. Realista

Otras características:
• Técnico
• Útil
• Rápido
• Decidido
• Planificador
• Positivo
• Concreto
• Claro
• Seguro de sí
• Organizador
•  Actual
•  Solucionador de problemas
•  Aplicador de lo aprendido
•  Planificador de acciones

Características del Estilo Teórico
________________________________________

Las personas que obtengan una mayor puntuación en el Estilo Teórico tendrán características o manifestaciones como estas:

Características principales:
1. Metódico
2. Lógico
3. Objetivo
4. Crítico
5. Estructurado

Otras características:
• Disciplinado
• Planificado
• Sistemátio
• Ordenado
• Sintético
• Razonador
• Pensador
• Relacionador
• Perfeccionista
• Generalizador
• Buscador de hipótesis
• Buscador de teorías
• Buscador de modelos
• Buscador de preguntas
• Buscador de supuestos subyacentes
• Buscador de conceptos
• Buscador de racionalidad
• Buscador de "por qué "
• Buscador de sistema de valores, criterios…
• Inventor de procedimientos para…
• Explorador

Tema 2: Actividad 2

Principios del aprendizaje y su aplicación en la formación e-learning.

Principio seleccionado: La participación intensa  y activa de todos y cada uno.

La participación activa en el proceso de aprendizaje redunda en una asimilación más rápida y duradera.

“El alumno no es un ‘receptáculo’ de conocimiento, sino que crea su aprendizaje en forma activa y única” (Ewell, 1997a, p.6). “Esta caracterización de aprendizaje, por supuesto, está en riña con nuestros modelos dominantes de instrucción” (Ewell, 1997b, p.4), tales como la cátedra.
Lista de Conducta observables
__1. Conducta participativa (Ewell, 1997a, p.6): El alumno
        es activo y receptivo, y se compromete en actividades.

__2. Pensamiento creativo (Ewell, 1997a, p.6): El alumno
        saca sus propias soluciones, sugerencias, trae nuevas
        ideas acerca del tema, y es capaz de relacionar lo que
        aprendió antes a nuevos contextos.

__3. Aprendizaje comprometido (Ewell, 1997, p.6): El
        alumno es capaz de aplicar una estrategia de
        aprendizaje en una situación de aprendizaje dada.

__4. Construcción del conocimiento (Ewell, 1997a, p.6): En
        vez de recibir pasivamente la información, el alumno
        recibe tareas las cuales lo conducirán a la comprensión
        y al aprendizaje. 

La mayoría de los educadores coinciden en que para lograr aprendizajes "duraderos", los educandos deben participar activamente en el proceso de "dar sentido" a la información disponible. Hablando en términos generales, el educando activo es aquel que incorpora e integra conocimientos rápidamente, esta incorporación no requiere de muchos estímulos. El aprendizaje activo se debe logrará en un ambiente Web, para ello el educador y los diseñadores deberán abordar diferentes estrategias de presentación de los contenidos, haciendo especial énfasis en aquellos elementos que desarrollen habilidades y valores como producto de una interacción con los objetos Web.

En la formación E-Learning se incorporan servicios y recursos que fomentan la exploración, investigación y análisis, así como la participación del alumno  talleres, ejercicios, foros, ...). Lo normal en la formación presencial es que los alumnos más propensos a la timidez, se oculten, no participen, tengan temor o vergüenza a expresar libremente sus ideas, juicios de valor o experiencias propias; esto sin tener en cuenta que el ambiente creado en el aula – compañeros, profesor- sea también poco propicio a la comunicación. Esto genera falta de comunicación y de enriquecimiento (valor añadido) de la propia formación.

En este sentido los métodos de formación E-Learning son métodos que refuerzan los sistemas de afirmación de la persona frente al grupo, que favorecen el razonamiento y la expresión del juicio. Son métodos que pueden ser los mejores métodos de aprendizaje pues “no se destruyen las ideas, ni se mata al mensajero”.

Desde el surgimiento de la Web 2.0, la red ofrece una amplia variedad de sitios web de naturaleza social, que fomentan la participación entre comunidades de usuarios a través de servicios como blogs y wikis con el objetivo de intercambiar y compartir ideas y conocimientos.

Tema 2: Actividad 1

Reflexiones sobre  el artículo:
Bases pedagógicas del e-Learning de Julio Cabero para la revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento.

Para leer el artículo completo haga clic Aquí

El artículo reflexiona básicamente sobre el hecho de que el éxito   para la formación  e-Learning no se encuentra en su dimensión técnica (por ejemplo, en la plataforma utilizada), sino más bien en el control y en la significación de una serie de variables, como son la forma de presentar los contenidos, el papel del profesor y de los alumnos, las herramientas de comunicación sincrónicas y asincrónicas que se utilicen y su forma de concreción en el acto didáctico, las estrategias didácticas que se movilicen, el papel que desempeñen el profesor y el alumno, la atención a los aspectos organizativos, las e-actividades que pongamos en funcionamiento, etc.

Presenta una tabla muy interesante en la cual se comparan las características de formación presencial y en red. Esencial para comprender las diferencias y así dimensionar mejor en qué contexto se desarrolla cada una de estas modalidades de formación.

En el artículo el autor hace referencia tanto a las ventajas como las desventajas que tiene el e-Learning, en la mayoría de artículos se resalta de manera casi irreal las múltiples ventajas de este tipo de modalidad de estudio, sin embargo, muy pocos afrontan las desventajas que ésta presenta, desventajas que no se pueden negar cuando hay porcentajes tales como un 80% de fracaso en la gestión de curso a distancia y un 60 % de abandono en los cursos e-Learning.

La tabla 2 presenta las características distintivas de la formación en red,  es una lista de 13 características claras y muy bien analizadas para la gran diversidad de definiciones que existen.

Según el artículo estos son los dos errores más frecuentes:

• El denominado tecnocentrismo, es decir, situar la tecnología por encima de la pedagogía y la didáctica.
• El deseo de trasladar  principios  de la enseñanza presencial o de tecnologías más tradicionales a la formación en línea.

La imagen que sigue a continuación muestra las variables críticas de la formación en Red

A continuación cito algunos párrafos del artículo referentes al nuevo rol del profesor como del estudiante: 

• “En estos nuevos entornos el papel del profesor será notablemente diferente al que  formalmente desempeña en la formación tradicional-presencial, de forma que de la función del profesor como transmisor de información pasará a desempeñar otras más significativas, como la de diseñador de situaciones mediadas de aprendizaje, tutor y orientador virtual, diseñador de medios, etc.”
• “Si el papel del profesor es importante, también lo es el que desempeña el alumno, ya que, si él no modifica el papel tradicional de receptor pasivo en la formación y se convierte en un receptor activo y consciente de la misma, la acción educativa fracasará. Al mismo tiempo es importante que el estudiante esté automotivado para el estudio.”
• “En definitiva, el estudiante de e-learning deberá dominar una serie de destrezas: conocer cuándo hay una necesidad de información, identificar esta necesidad, saber trabajar con diferentes fuentes y sistemas simbólicos, dominar la sobrecarga de información, evaluarla y discriminar su calidad, organizarla, tener habilidad para la exposición de pensamientos, ser eficaz en el uso de la información para dirigir el problema, y saber comunicar la información encontrada a otros.

El autor concluye:

“En definitiva, lo que queremos decir es que no serán los determinantes técnicos del sistema los que marcarán su calidad y su eficacia, sino la atención que les prestemos a las variables educativas y didácticas que se ponen en funcionamiento. Los problemas hoy no son tecnológicos, sino que se derivan de saber qué hacer y cómo hacerlo, y por qué queremos hacerlo.”

Tema 1: Actividad 2

Los invito a participar en la lista de distribución de VIRTUALEDUCA  http://www.virtualeduca.org/index.htm Virtual Educa es una INICIATIVA MULTILATERAL para la realización de PROYECTOS INNOVADORES en los ámbitos de la EDUCACIÓN y la FORMACIÓN PROFESIONAL para el DESARROLLO HUMANO.

Tema 1: Actividad 1

Análisis desde un punto de vista tecnopedagógico de:

Anced, Asociación Nacional de Centros de e-Learning y Distancia

La evaluación se hizo general, tomando algunos aspectos sugeridos en la FICHA  DE CATALOGACIÓN Y  EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA, de Perez Marquez UNAB,2001

 

Para ver la ficha haga clic Aquí

Dirección URL: http://www.anced.es/  

Para visitar el sitio haga clic AQUÍ

Título del espacio web: ANCED, asociación nacional de centros de e-Learning y Distancia

Idioma: Español

TIPOLOGÍA: Teleformación tutorizada, material didáctico on line
 

PROPÓSITO: Potenciar y defender los intereses de sus centros asociados a la vez de ofrecer a sus alumnos un alto nivel en la calidad de enseñanza, garantizando a éstos una formación controlada por profesores y tutores especializados y asesorar a los Centros miembros de la ANCED sobre metodología, pedagógica, tutorías y nuevas tecnologías.
 

Descripción: ANCED nació en 1977 como asociación sin ánimo de lucro, está asociación representa  a los mejores centros privados que imparten formación a distancia e e-learning.

A lo largo de sus 30 años de trayectoria, su preocupación ha sido la de potenciar y defender los intereses de sus centros asociados a la vez de ofrecer a sus alumnos un alto nivel en la calidad de enseñanza, garantizando a éstos una formación controlada por profesores y tutores especializados y asesorar a los Centros miembros de la ANCED sobre metodología, pedagógica, tutorías y nuevas tecnologías.

Es la única Organización empresarial de Enseñanza y Formación certificada en calidad según la Norma ISO 9001:2000 de ámbito internacional.

Presentación:Presenta la información en su portal de una forma muy ordenada, atractiva para el usuario, no hay manera de perderse, tiene varias secciones entre ellas podríamos mencionar:
•    Noticias
•    Menú de opciones
•    Bolsa de empleo
•    Cursos
•    Servicios de asesoría
•    Novedades
•    Colaboradores
•    Entidades registradoras

Los cursos en línea: Más de 4,600 cursos en línea en el portal de ANCED con matrícula abierta permanente y atención tutorial cercana al estudiante

Tiene una excelente manera de presentar la información para el usuario o el interesado en llevar cursos, por secciones y categorías, menús visibles, preguntas frecuentes, tutoriales, asistencia como correo web, foro web, secciones de cursos destacados, y centros destacados.

Asesoramiento, para escoger cursos, para inscribirse, etc.

Tiene una animación en la cual se explica claramente cómo funcionan los cursos, los recursos con los que cuenta un estudiante como:
•    Información
•    Recursos
•    Actividades
•    Seguimientos
•    Materila de apoyo que se pueden descargar o consultar directamente,
•    Glosario

Su campus virtual está basado en la tecnología moodle la cual brinda todos los atractivos de una plataforma creada para la gestión, impartición y seguimiento de cursos en línea.

En conclusión podríamos afirmar que:

• Entorno audiovisual: es muy bueno contiene animaciones y tutoriales de muy buena calidad que aclaran las dudas de los usuarios.
• Elementos multimedia de calidad, en una cantidad adecuada.
• Calidad y estructuración de los contenidos es por secciones, y categorías, que ayudan mucho a encontrar lo que se está buscando.
• Hipertextos descriptivos y actualizados, ejecución fiable, velocidad, originalidad y uso de tecnología avanzada adecuados.

Por lo tanto considero que ANCED es en efecto en “La enseñanza a distancia, un mensaje de calidad y eficacia”